Artículo: Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos digitales: programas institucionales.El artículo menciona que uno de los elementos vitales de acción es la necesidad de fomentar la creación, difusión y evaluación de materiales digitales educativos de calidad.
Considerando que los servicios y los contenidos educativos digitales están aún en una fase de creación y evolución de su lenguaje, es fundamental que se indaguen y exploren los caminos vinculados a sus procesos de elaboración y a sus productos, sistematizando, al tiempo, modelos de evaluación que permitan reconocer e intercambiar modelos educativos útiles, reutilizables e intercambiables.
Por lo tanto se valoran, la calidad, la fiabilidad, utilidad de los contenidos. De acuerdo al artículo, el establecimiento de criterios de calidad, de sistemas de catalogación e indexación eficaces que permitan una ágil «gestión del conocimiento», y el establecimiento de criterios de «reconocimiento» académico o profesional de los contenidos y de los niveles de formación para los cuales se proponen, serán necesarios para poder guiar los procesos de enseñanza-aprendizaje con TIC.
En la situación actual los términos que nominan el concepto de contenido educativo digital así como las teorías que tratan de apuntar su campo son aún en exceso imprecisos. Y es que cuando nos referimos a los contenidos educativos digitales, lo estamos haciendo con la idea de dar cabida a una amplísima gama heterogénea, tanto en el producto, como en los procesos por los que son motivados y sus opciones de reutilización, rediseño o reusabilidad.
En la actualidad existen distintos programas y planes generales destinados a impulsar la utilización de las nuevas tecnologías en el sistema educativo, favoreciendo y potenciando la adquisición de todas aquellas competencias que permitan obtener el máximo rendimiento que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.
Además la lectura nos comenta que el Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE) del Ministerio de Educación y Ciencia, ha llevado a cabo acciones encaminadas a la producción de contenidos educativos digitales. Estos contenidos surgen para dar respuesta a la creciente demanda de las aulas dotadas de servicios e infraestructuras tecnológicas, responden esencialmente al objetivo de apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación no universitaria.
La producción de contenidos en colaboración significa, en el ámbito de las administraciones educativas, la implicación de muchos y muy diversos agentes:
· órganos de representación,
· comités de decisión,
· comisiones técnicas,
· coordinadores de grupo,
· expertos en la aplicación de las TIC a los procesos de enseñanza-aprendizaje de distintas áreas de conocimiento,
· productores gráficos y audiovisuales,
· programadores,
· desarrolladores,
· asesores en accesibilidad y en propiedad intelectual.
